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                    自閉癥機構采用哪些方法可以讓患兒主動說話

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                    自閉癥機構采用哪些方法可以讓患兒主動說話

                    發布日期:2017-12-26 作者: 點擊:

                    家長要去了解關于自閉癥的一些基本癥狀,一旦發現孩子有自閉癥癥狀也及時治療,下面自閉癥機構為大家講解可以采取哪些方法讓孩子主要開口講話。

                    一、進行大量的語言刺激對于已出口語,但是沒有主動語言的孤獨癥兒童,應一整天不停地跟他們說“這是什么東西”、“這個東西有什么用處”、“我們正在做什么”等等,還有讀卡片(要求孩子看大人的口型)、看各類書籍(包括故事書、幼兒園教材及幼兒認物書。直到有一天積累的量達到了一定程度后就有了質的變化,孩子就隨之出現了主動表達的能力,開始會簡單表達自己的生理需求(如吃、要、睡覺等),然后會回答目常問句(如問:“外面怎么啦?”答:“下雨了”,最后看到某人存千什么會敘述給他人聽。 。

                    二、創設情境教學

                    老師創設一個情境, 在情境中誘發孤獨癥兒童主動表達能力,或在生活中給孩子去做簡單而有趣的事,大人引導孩子正確表達自己的意思。有些孤獨癥兒童教什么能跟說什么,但在特定的情境中,他們就是不知道怎樣去運用這些語言,甚至總說一些不相干的話,語言泛化能力較差。因此,情境教學是非常重要的,它可以教會孤獨癥兒童在特定的環境里說相干的話。

                    三、積累大量的詞匯任伺一個人要說話。他的腦子都要有一定的詞匯,想表達一句話,就要掌握大量的名詞、動詞、副詞、量詞、連詞。孤獨癥兒童存訓練前,多數以上都是腦子一片空白,他們不會正確地去認識周圍的人和物,對他人的話充耳不聞,對別人所做的事視而不見,他們每天就重復做一些單調的動作和自言自語。所以,要想訓練孤獨癥兒童出現主動謂言,那就要給他們灌輸大量的詞匯。我的方法是給孤獨癥兒童看各類幼兒書籍和卡片,并對舊的詞匯加以鞏固。對新的詞匯加以強化刺激。

                    四、指導大量的朗讀

                    朗讀不僅可以提高認識能力,還可以提高語言表達能力。識字的孤獨癥兒 。童可要求自己朗讀,不識字的可以跟老師朗讀。想要提高他們的主動語言表達能力,就要大量朗讀詞匯、句子、兒歌或短文。對于有口語但沒有主動語言的孤獨癥兒童。我的教案計劃里每節課都有十分鐘到二十分鐘的朗讀時間,結果發現效果非常明顯,孩子的語言表達能力有了明顯的提高,主動表達的意識也慢慢地強烈。

                    五、強化認字訓練

                    對于孤獨癥兒重的訓練,除了不停地說外,老師還可以從“寫”人手,對他們要做的事寫成一個句子讓他們念,將文字與行動相結合,會讓孩子更加易懂。但這就要求他們要識字,認識從簡單到復雜、熟悉到陌生的大量漢字。大多數孤獨癥兒童的機械性記憶較強,有人把他們的腦子比作一臺電腦,你輸入什么,它就貯存什么,輸入多少就貯存多少。要想認識大量的漢字,方法是是從認字卡、看圖識字書、幼兒園教材人手,進行強化刺激。

                    自閉癥機構

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