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                    患有孤獨癥的孩子在上學的時候有哪些表現

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                    患有孤獨癥的孩子在上學的時候有哪些表現

                    發布日期:2018-04-18 作者: 點擊:

                    當患有孤獨癥的孩子,她們的家長都希望自己孩子可以像普通的孩子那樣正常的上學,正常的交友??墒沁@些孩子在入學的時候的情況卻不是如此。石家莊孤獨癥培訓學校來告訴您這些孩子在幼兒園的一些表現吧。

                    孤獨癥的患兒進入幼兒園后,給教師的突出印象是他們獨來獨往,對幼兒園的規矩、老師的要求置若罔聞。他們不理解紀律是什么意思,不懂得應該約束自己的言行,聽從老師的要求。如:老師在上課時,大多數孩子都能坐著聽講,并跟著老師的要求活動。而孤獨癥的兒童卻常常離開位子,獨自一人做自己的動作(如轉圈、敲打東西等),或跑出教室。如老師讓大家畫蘋果,在示教后,大多數小朋友都能按要求畫出蘋果的形狀,而孤獨癥兒童卻只是在紙上亂涂亂畫,或畫自己喜歡畫、習慣畫的東西。由于社交障礙和智力障礙,他們不理解老師傳授的知識,學不會老師教的歌謠、舞蹈。有的兒童多動不寧,有的好攻擊,常無故打小朋友或打自己。他們不理解一般的道德觀念,對老師的批評無動于衷,對老師的表揚也無愉悅的體驗。故十分難于管理,需要老師特殊的關心和照顧。

                     嬰幼兒是自我中心的,當他們餓了,就要吃;困了,就要睡;想要什么馬上就要得到,自控力是很差的。隨著年齡的增長,兒童逐漸了解到一些事情不能隨心所欲,必須遵守一定的規矩,如在生活習慣方面,應準時起床,準時就寢,按時飲食等。到3~4歲,特別是上幼兒園后,通過家長和老師的教育,逐漸懂得遵守集體規則和紀律,遵守社會道德規范,明白哪些事是可以做的,不可隨心所欲地侵犯別人的利益或做集體、社會不允許做的事。通過獎賞、懲罰、講道理等手段,使兒童逐步懂得評價自己的行為,知道哪些事做得好,能夠得到老師和家長的表揚和獎賞,做了哪些事就會受到批評。明白“要這樣做,不可那樣做”的道理,用這些道理來評價自己的行為是對的還是錯的,以此來約束自己不去做不該做的事,從而逐步學會控制自己的行為,遵守幼兒園的規章制度。兒童自控能力的發展,是意志發展的基礎。在幼兒園,按照老師安排的課程,兒童通過上課,如畫畫、唱歌、跳舞、做游戲等,逐步獲得知識。明白了這些,有孤獨癥的兒童就可以改變自己的行為。

                    石家莊孤獨癥培訓學校

                    以上就是孤獨癥孩子的一些行為表現,我們家長雖然希望孩子能跟正常孩子一樣,但是這種做法并不可取。

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