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                    哪種行為療法對孤獨癥兒童會有效?

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                    哪種行為療法對孤獨癥兒童會有效?

                    發布日期:2019-10-17 作者: 點擊:

                    對于孤獨癥的所有行為療法,父母可能會感到不知所措。從這里開始理解每種類型的優缺點。沒有治愈孤獨癥的方法,但各種干預措施減輕了癥狀,有時是深刻的。由于社交和交流挑戰都是孤獨癥診斷的一部分,行為和語言治療通常是治療計劃的基礎。臨床醫生面臨的挑戰和父母的挫折是,沒有一個單一的教育計劃適合所有兒童。孤獨癥兒童普遍成功的方法是行為療法。許多人認為行為干預僅僅是為了那些行為過分粗暴的孩子。事實并非如此。孤獨癥的治療是發展社交技能的主要工具。石家莊孤獨癥培訓學校對于孤獨癥兒童的行為療法做了如下介紹!

                    石家莊孤獨癥培訓學校

                    一、長期行為療法的好處

                    父母們經常對采取哪種行為療法感到困惑。首先,學校經常在孤獨癥兒童入學的早期將他們納入主流。雖然這始終是更大的目標,但是要讓孩子遠離那些支持社會發展過早會阻礙他的進步。接受持續治療的兒童更有可能完全脫離診斷,即使他們Z初花在主流社會的時間較少?,F在更多的干預可以在以后帶來更適合年齡的技能,從而更容易過渡到主流。

                    另一個挑戰是確定哪種行為療法適合你的孩子。除了制定一個合理的計劃,靈活地監控進展,并在需要時進行調整之外,沒有辦法確切地知道什么對任何個人有效。目前的研究并沒有說多少或哪種干預是Z好的,只是說持續的行為療法對孩子有益。

                    行為干預的好處是它有效且安全。不太好的一點是,它是勞動密集型和昂貴的。由于行為療法有多種形式,挑選一種可能會讓人感覺像是一個猜謎游戲。但是當決定把時間和精力放在學校內外的時候,行為療法仍然是孤獨癥兒童發展技能的Z可靠的方法。

                    二、孤獨癥的行為療法

                    1.應用行為分析。這種療法是研究Z多的孤獨癥干預方法,已經使用了50多年。這是一種高度結構化的科學方法,教授玩耍、交流、自我護理、學術和社交生活技能,并減少有問題的行為。許多研究表明,它改善了孤獨癥兒童的預后。

                    美要求治療師將技能分解成組成部分,并通過重復、強化和鼓勵,幫助孩子學習這些技能。治療師觀察孩子的能力,并定義什么對他有益,即使孩子對學習特定技能不感興趣。例如,如果一個孩子對問候他人或學習如廁訓練不感興趣,治療師可能會關注這些技能,因為她比孩子更早認識到它們的長期價值。

                    脫落酸是有更嚴重癥狀的兒童通常的起點。治療師建議每周進行多達40個小時的治療,通常是以全日制課堂為基礎的項目。即使技能提高了,孩子們開始交朋友,社交能力也提高了,經常繼續發揮有益的作用。

                    2.言語行為療法(VBT)。這種應用行為療法教不會說話的孩子如何有目的地交流。孩子們學習我們如何在功能上使用單詞——以獲得想要的反應。對一個孩子來說,僅僅知道餅干被稱為餅干或者指向他想要的餅干是不夠的。VBT試圖讓孩子們超越標簽,這是學習語言的第一步,并打手勢說出他們的要求——“我想要一塊餅干?!?/p>

                    在典型的會話中,治療師會根據孩子的喜好提供刺激,如食物、活動或玩具。治療師使用能吸引孩子興趣的刺激——廚房里的餅干或者操場上的秋千。通過重復鼓勵兒童理解交流產生積極的結果;他們得到了他們想要的,因為他們用語言去要求。

                    3.認知行為療法這種療法從20世紀60年代開始出現,通常被推薦給孤獨癥癥狀較輕的兒童。認知行為療法旨在定義特定行為的觸發因素,以便兒童開始自己識別那些時刻。通過實踐,治療師介紹實際的反應。換句話說,孩子們學會了看清何時他們將要走上習慣性的行為或精神道路(“我總是在考試中抓狂”),而去練習一些不同的東西(“我要做我被教導的放松練習”)。CBT有助于緩解孤獨癥常見的擔憂,如過度恐懼或焦慮。

                    孤獨癥的其他行為模型更注重發展孩子已經擁有的技能,并以更微妙的方式解決他們的缺陷。

                    4.發展和個體差異關系治療(也稱為落地時間)。通過這種療法,治療師——和父母——通過每個孩子都喜歡的活動讓孩子參與進來。它依賴于一個有動力與他人交往的孩子。治療師跟隨孩子學習新技能。

                    衡水孤獨癥培訓學校

                    5.關系發展干預是一種以家庭為中心的治療孤獨癥的方法,專注于明確的情感和社會目標,旨在建立更有意義的關系。這包括建立情感紐帶和分享經驗的能力。它通常用于由RDI顧問培訓的父母。目標是發展與人際交往相關的技能,如同理心和與他人交往的整體動機。RDI將它的各種目標分解成成人用來促進發展的一步一步的途徑,例如建立眼神交流或來回交流。

                    6.孤獨癥及相關溝通障礙兒童的治療和教育是一個以課堂為基礎的項目,根據孩子的強項定制學術指導和社會發展。

                    7.社交技能小組幫助孩子使用實用的語言,并與同齡人一起處理現實生活中的困難。雖然觀察研究表明它們是有效的,但迄今為止支持它們成功的研究較少。因為孤獨癥兒童通常比同齡人更容易與成年人交談和互動,社交技能小組會帶來與同齡人相處時出現的困難。

                    在這樣的小組中,領導者設定模擬現實生活的特定情境,并引導孩子發展適當的行為。這些小組經常使用文字和圖片來展示社交技巧。社交腳本為孩子們提供了處理困難情況的特定語言。

                    行為治療通常不是孤獨癥兒童唯一需要的干預,它與言語語言治療和職業治療以及學術和家庭支持相結合。然而行為療法是大多數孤獨癥兒童技能培養的基礎。


                    相關標簽:石家莊孤獨癥培訓學校,衡水孤獨癥培訓學校,孤獨癥機構

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