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                    經常見到的發育遲緩孩子不會說話的特點是什么

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                    經常見到的發育遲緩孩子不會說話的特點是什么

                    發布日期:2021-10-15 作者: 點擊:

                    因為在生長環境受到損傷,生病等造成的孩子發育遲緩的情況在如今的社會f常常見。但是很多人還是不太了解還在發育遲緩的特征是什么,當孩子出現問題時驚慌的詢問孩子不會說話怎么辦?孩子為什么不會說話等等。我們遇到這種問題是應該怎么解決呢?針對智障兒童語言發育遲緩的特點我們需要有目的的、有計劃的、有針對性的語言訓練幫助智障兒童說話。語言訓練的一個重要部分是提高智障兒童的語言表達能力和溝通能力。

                    一. 以課堂教學為基礎,對智障兒童進行語言訓練。智障兒童一般是指有腦損傷和智力發育障礙的兒童,智力水平低于同齡兒童,發育較慢的兒童。他們中的大多數人都有不同程度的語言缺陷,而他們中的大多數人不太會說話。為了讓他們將來能夠融入社會,在課堂教學中對智障兒童進行語言訓練是非常重要的。語言是思維的z高形式。同時,語言表達可以c進思維的深入發展,提高分析能力。

                    “想一想”、“說一說”、“做就做”。 “思”是思考的過程,“說”是語言表達的能力,不僅要讓學生想清楚,也要求學生說清楚。智障學生往往因為語言障礙而不愿說話,而且學得越多,越難學,嚴重影響了他們的智力。因此,教師在教學中應嚴格控制語言,引導學生進行語言訓練。同時老師及時發現智障兒童在語言方面進步情況,給了他們強烈的表揚,讓他們在愉快的環境中積極學習語言。

                    1.從拼音開始,糾正口型,使其發音準確。弱智兒童聽力能力差,語言器官有缺陷影響發音的準確性,很難區分相似的音節。教師往往遵循指導采用生動、形象、直觀的教學方法。。

                    2.采用詞到詞再擴展句子的教學方法,幫助學生存儲單詞,學習簡單完整的單詞。教授學生知識以詞的形式,z終形成句子的概念。如:瓜一西瓜一西瓜是一種水果。從圖片學習到簡單的句子撰寫課文,有計劃地安排學生從閱讀到寫作,z后運用到現實生活中去理解,讓學生能說一句話或幾句。在教學中,教師在發音、語言、語調、表達上樹立標準,以身作則。講話簡單明了,速度很快,盡量做一個字,一個字,重復多次,讓學生理解清楚。在理解的基礎上,讓他們反復練習。同時充分利用語言訓練進行情景教學,引導觀察,啟發思考,鼓勵學生大膽閱讀、交談、行動。

                    孤獨癥

                    3、根據弱智兒童語言發展的差異,采取個別輔導。對于語言發展較慢的學生,如有b要強化訓練讓他們理解一個句子,模仿一個句子,并能夠理解一個句子的意思。為了更快的語言開發鼓勵他們寫日記,把身邊發生的小事講清楚。老師批準后,請他們重復地閱讀,在閱讀過程中接觸并理解簡單的語法。

                    二、充分發揮課外活動的輔助作用,向娛樂性滲透。唱歌、跳舞、玩游戲等語言智力低下的兒童課后活動,尤其是老師能參與到他們的活動中時,他們更感興趣,在活動中也更活潑開朗,此時的思維也更活潑是語言發展的好機會。抓住這個機會,帶他們講短篇故事,鼓勵他們大膽演繹童謠。跳舞時要求邊跳邊唱歌。玩游戲時,要求邊玩邊背歌。在幫助學生認識動物的同時,不僅鍛煉了他們的反應能力,還鍛煉了他們的語言。開展活動引導他們說一說我們玩了什么游戲? 你是怎么玩的? 開展豐富多彩的活動,拓展學生的視野,增長知識,提高溝通能力,豐富孩子的詞匯量。

                    3、結合環境教育在社會課堂中的作用,鞏固智障兒童的語言訓練與真實的人、物、自然和社會現象緊密相連,通過各種感知、聆聽、觸摸、品嘗等,獲得周圍語言的發展提高智障兒童的認知能力, 在此基礎上,學習深化和豐富智障兒童的語言。


                    相關標簽:兒童發育遲緩,孩子不會說話怎么辦,河北智障

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